语文是基础教育课程体系中的一门教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文的能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门要紧的人文社会学科，大家交流思想的工具。具备工具性与人文性的统一特征。以下是智学网收拾的三年级语文《月球之谜》原文、教材及教学深思有关资料，期望帮到您。
三年级语文《月球之谜》原文
夜幕即将来临，一轮明月悬挂在高高的夜空。那皎洁的月光曾引起大家多少美好的遐想！月球是从什么地方来的？上面有的什么东西？它跟地球是否一样？古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球，1、眼看到的就是十分奇异的景色：这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。月球上满是尘土、岩石和环形山，没水，没任何生命。月球是一片荒漠。
把细菌撒在从月球带回来的尘土上，细菌一下子都死了，难道这部分尘土有杀菌的本领吗？
再看看用植物做实验的结果：把玉米种在月球的尘土里，和在地球土壤里成长无明显不一样。可是，水藻一旦放进月球尘土，水藻就长得特别鲜嫩青绿。
这一连串实验结果是多么让人费解啊！
一项研究结果说，月球上过去有过火山活动。从月球采回的一块岩石，估计它的年龄已有46亿年，而在地球上，只能找到40亿前的石块。难道月球比地球的年龄还大？或者是月球的火山活动比地球还早？这又是一个谜。
对神秘的月球，人类还将继续探索下去。
三年级语文《月球之谜》教材
1、掌握本课生字新词。
2、理解课文内容，知道月球基本状况，与课文提到的月球有关的未解之谜。
3、通过自主学习查找资料，认识月球，知道月球，培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
1、创设情境，激趣导入
播放介绍有关月亮的科普短片，创设情境，导入新课。
同学们，月亮上到底是如何一个世界呢？它还有什么秘密呢？
2、初读课文，学习字词
1、自由轻声读课文，遇见不认识的字或词汇做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。
2、出示带生字的。词汇，学生在小组内认读。
3、鼓励质疑，引导学生联系课文理解词汇的意思。
3、整体感知，展示朗读
1、学生自由朗读课文，遇见难读的地方多读几遍。
2、分小组读课文，看哪个读得正确、流利，找出你最想读的段落读给小组里的同学听，叫你的学习伙伴也对它有兴趣。
3、小组合作，展示朗读。
4、讨论：
课文主要写了什么？
4、小组合作，探究感悟
1、小组选择有兴趣的月球之谜进行探究性学习：
（1）大家最有兴趣的月球之谜是：
（2）大家要找到有关的段落读一读；
（3）让大家合作划出重点词句；
（4）你所选择的月球之谜是不是已解开？
2、各小组汇报学习成就并相机教导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。
3、在小组汇报学习成就时，请学生找到相应的段落，教师教导朗读。
5、拓展延伸，鼓励质疑
1、课文中提到了很多有关月球的常识，还有令你费解的吗？
（鼓励学生质疑）
2、你所提的问题人类是不是已经解开？
如有学生知晓可当堂解决，如不知道，鼓励学生课余查阅资料。
3、倘若30年后你登上了月球，你筹备去干什么？
6、作业布置
依据自己知道和采集的资料，以小组为单位办一份手抄报。
三年级语文《月球之谜》教学深思
《月球之谜》是一篇很有趣的介绍月球常识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类首次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束。知道月球是个哪种世界，知道课文中所写的月球之谜，是本文的重点。这是一篇科普文，怎么样有效的借助信息技术，推进课文内容的进步，而不失为一堂语文课？这是我设计教学时的主旨思想。我主要做到了如此什么时间。
1、将信息技术与语文文本的巧妙整理。
科普类的文章因为与学生的实质生活相距较远，大家学生平常知道较少。这一堂课我把信息技术带进课堂，有力的推进了课文内容的进步。小孩们在课前的预习中，我充分施展了信息技术，依据课文需要帮学生采集了很内容丰富的资料，（因大部分学生家住农村，家里没电脑，我只好借助教室里的多媒体帮他们采集了。）如月亮诗句的采集，登月图片和资料的采集，月球其他有关常识的整理和提问，人类对将来月球的计划，使学生在交流与扩展时最迅速地进入。我和小孩们在查阅资料的过程中，把冗长的网上文字资源提炼成自己所需要的、很精练明了的一段话或一句话，使人一看便了解，信息能立即输入大脑，让小孩们能在短短的课堂时间里飞速同意很多课文以外的新的信息。在课堂里我针对课文的需要进行适当的整理，让信息技术有效的为文本服务，推进文本的进步。在资料的展示中，样式灵活，有教师展示，有学生自展，还有全班展示，使教师与学生、学生与学生在宽松、民主的环境里充分展开交流与对话。
2、正确把握了语文教育的特征，符合了语文学习的规律。
《课标》指出：阅读是搜集处置信息、认识世界、进步思维、获得审美体验的要紧渠道。阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。
要把信息技术与文本进行巧妙的整理，使学生能多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，理解月球世界的奇异和月球上的不解之谜，充分拓展朗读才是首要条件。
这节课，我以读为本，问题引入，激起学生爱科学、学科学的兴趣。在朗读中，有针对性地进行教导，使学生的朗读具备层次性。如月球上奇异景色的朗读教导，几个月球之谜的朗读教导，使学生在具体的语境里感悟文本内容，拓展自如。
